近年来，随着购机补贴资金的逐年加大，大型、新型、复合型多功能农业机械逐渐进入千家万户，“阳光工程”农机培训等强农惠农政策的进一步实施，随之而来的是农机手培训热情高涨。农民培训成为农机系统一项重大而艰巨的任务，但农民教育相比其他层次的教育，又有很多的特殊性。我区是农业大区，要实现农业大区向农业强区的转变，就必须深入研究农民教育的特点，总结农民教育的规律，掌握农民教育的方法，提高农民教育的效果。传统的农民教育方法有很多成功的经验，但也有很多不足之处，要培训有素质的新型农民就有必要对农民教育进行深入的思考，提高农民教育的效果。
农民教育首先要立足于农民本身，在工作实践中发现，农民科技水平不高，文化程度较低，但随着时代的发展，科学技术的广泛应用，大多数农民越来越迫切地需要提高自己的农业科技水平，但也有一部分年龄较大的农民，忙于生产生活，对科学技术学习的积极性并不高，对于这部分农民最好采取科技示范调动其积极性，农民最关心的是培训的效果，也就是能不能增产，能不能增收，要重视科技示范的广告效应，经过科技培训的农民就会采用新技术，新方法种地，提高农业生产的效益，增加收入。在示范作用的带动下，调动农民学习科学技术的积极性。
农民教育工作不同于普通教育工作，有很大的特殊性。一是教育的目的不同，普通教育的目的就是提高文化素质，而农民教育的目的不仅是提高素质，更重要的是农民创收，更好地为农民的生产生活服务，普通教育教育效果的一个衡量标准就是分数，而农民教育教育效果的衡量标准就是能不能增加效益，能不能增加农民收入，能不能解决农民生产生活的实际问题；二是教育的内容不同，普通教育的理论性较强，范围较广，而农民教育的内容主要是农业领域，实践性较强。三是学习模式不同，普通教育大多采取全日制教学，学生全心全意在校学习，不用考虑生产生活问题，而农民教育培训对象是既要生产生活，又要学习技术的农民，生产是第一性的，培训是为生产服务的，所以在培训时间的安排上，要有很大的灵活性，比如在农闲时间开展集中培训，在农忙时间通过现场会深入开展田间地头示范推广和技术辅导。四是学习对象不同，普通教育的对象是基础较好，知识体系较完备的学生，而农民教育的对象一般文化基础较低，所以在教学工作中多采用通俗易懂的语言，将抽象的东西具体化，理论性的东西实践化，培训中多采取互动性学习，相互交流经验，机手提出实际问题教师详细解答，积极参与性的教学方法，提高其学习的积极性。
在农民培训中主要的模式是集中培训，而农民具有居住的分散性，难以有效组织学习，一直是困扰农民教育工作的一个难题。一是利用农机专业合作社，农机专业合作社是近年来出现的一种经济组织，利用农机专业合作社的组织性，专业性进行培训，比如农机培训就和农机专业合作社相互结合，农机专业合作社就可以把分散的农民组织起来，而这些农民都是从事农机领域的，培训机构可以对其进行专业的农机培训。专业合作社也有提高农民科技水平的职责，提高农民科技水平也可以增加合作社效益，所以合作社对培训工作也有很大的积极性。二是乡镇政府是与农民联系最密切的基础组织，其一项重要工作就是提高农民收入，提高农民科技素质，这与农业培训机构的职责具有一致性，乡镇政府在实际工作中与农民联系密切，人力资源丰富，组织群众水平高，但乡镇政府作为一级政府业务较多，农业培训的专业性不强，所以可以把乡镇政府对培训工作的组织性和农业培训机构的培训专业性结合起来，也就是乡镇政府组织村民，区农机校实施培训，共同做好农民培训工作。三是充分利用“阳光工程”、农机购置补贴、跨区作业、示范园区创建及各种现场会、演示会的召开等方式对农民进行培训。
在科学技术高速发展的今天，知识更新速度快，但农民文化素质较差，接受能力较差，很多教授，科研人员急切想把新技术，传授给农民，但农民听不懂，搞不明白，怎样解决这一问题，这就要求农业农机技术人员成为专家教授和农民之间的桥梁，农业培训人员既有专业的业务知识，又有农民培训的实际工作经验，专家教授先给农业培训人员进行理论指导，再由培训人员汇总，备课，用通俗易懂的方式传授给农民。
总之，农民教育工程是一项重大而又深远的系统性工程，不能简单地为培训而培训，要将农机农艺相结合、培训与农民增收相结合，提高土地的产出率、提高农业机械的利用率，提高农民培训的效果，探索农民培训的新模式，在工作中不断总结工作经验，形成农民培训的长效机制，深入实际，调查研究，做好农民培训工作。
